Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса. Доступная среда

Паспорта доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг в сфере образования:

1. Паспорт доступности г. Тольятти, ул. Гагарина, д. 4
2. Паспорт доступности г. Тольятти, ул. Гагарина, д. 4-а
3. Паспорт доступности г. Тольятти, ул. Гидростроевская, д. 17
4. Паспорт доступности г. Тольятти, ул. М.Горького, д. 34
5. Паспорт доступности г. Тольятти, ул. М. Горького, д. 34-Б
6. Паспорт доступности г. Тольятти, ул. Ленинградская, д. 29

Состояние материально-технической базы и содержание зданий университета соответствует целям и задачам образовательного учреждения, санитарным нормам и пожарной безопасности.

Здания университета:

1. Гагарина 4 : 4-х этажное, стены – кирпич, гипсобетонные, построенное и введённое в действие в 1961 году, полностью занято под образовательный процесс. Общая площадь – 3767,6 кв. м.; земельный участок – 9474,0 кв. м.

2. Гагарина 4(а) : 5-ти этажное, стены – кирпич, панели, построенное и введённое в действие в 1995 году, полностью занято под образовательный процесс. Общая площадь – 6835,9 кв. м.; земельный участок – 9474,0 кв. м.

3. Ленинградская 29 : 5-ти этажное, стены – кирпич, гипсолистовые, построенное и введённое в действие в 1964 году, полностью занято под образовательный процесс. Общая площадь – 3823,1 кв. м.; земельный участок – 2298,0 кв. м.

4. Гидростроевская 17: 4-х этажное, стены – кирпич, построенное и введённое в действие в 1954 году, полностью занято под образовательный процесс. Общая площадь – 3402,5 кв. м.; земельный участок – 4618,0 кв. м.

5. Горького 34 : 2-х этажное, стены – кирпич, гипсобетонные, построенное и введённое в действие в 1953 году, полностью занято под образовательный процесс. Общая площадь – 1984,1 кв. м.; земельный участок – 6281,0 кв. м.

6. Горького 34Б: 1 этажное, стены – кирпич, металлические, построенное и введённое в действие в 1987 году, полностью занято под образовательный процесс. Общая площадь – 1798,9 кв. м.; земельный участок – 1955,0 кв. м.

Здания университета расположены на благоустроенных участках.Территории университета ограждены забором с запирающимися воротами и калитками. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение.

Здания подключены к инженерным сетям города – холодному водоснабжению, канализации, отоплению; имеются приборы учета холодного водоснабжения, теплоснабжения.

Система контроля и управление доступом осуществляется вахтером университета и специализированной охранной организацией (по договору).

Локальными актами определены меры по безопасности обучающихся и сотрудников университета, назначены ответственные за организацию безопасности работы.

Охрана объектов образовательного учреждения осуществляется круглосуточно частной охранной организацией (действующей на договорной основе).

Система контроля и управление доступом предусматривает круглосуточный контроль входящего (покидающего объект охраны) контингента сотрудников и студентов и осуществляется дежурным сторожем учебного корпуса и охранником специализированной частной охранной организации (действующей на договорной основе).

Установлен строгий контроль пропуска автотранспорта на территорию вуза и пропускной режим для граждан. Обеспечен круглосуточный контроль за вносимыми (ввозимыми) грузами. Въездные ворота запираются на навесной замок, ключи находятся на посту охраны (вахте).

Каждый пост охраны оборудован кнопкой тревожной сигнализации (КТС), предназначенной для экстренного вызова группы быстрого реагирования (ГБР) с целью предотвращения криминальных угроз в отношении студентов и сотрудников университета.

Прилегающая к учебному корпусу территория контролируется с использованием систем видеонаблюдения.

Доступ в здания университета инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, передвигающихся на колясках, с нарушением опорно-двигательного аппарата, посредством пандуса; нарушениями слуха, нарушениями зрения, нарушениями умственного развития через лестницу центрального входа.

Для беспрепятственного доступа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья общежитие оборудовано:

- системой вызова персонала для организации доступа; 

- элементами навигации на входе и в помещениях и др.

• Наличие звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств и других технических средств для обучающихся с нарушениями слуха;
• Наличие брайлевской компьютерной техники, электронных луп, видеоувеличителей, программ невизуального доступа к информации, программ-синтезаторов речи и других технических средств для обучающихся с нарушениями зрения;
• Наличие компьютерной техники со специальным программным обеспечением, альтернативными устройствами ввода информации и других технических средств для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Обеспечение процесса обучения инвалидов и лиц с ОВЗ техническими
средствами

• На 1.10.2023 г. в университете обучается 14 студентов имеющих ограниченные возможности здоровья: очно- 11 обучающихся, заочно- 2 обучающихся, очно-заочно- 1 обучающийся. С нарушением опорно-двигательного аппарата (категория мобильные)- 5 человек, слух- 1, соматика- 8 человек.
• В университете имеются аудитории и залы научной библиотеки имеют технические условия для обучения лиц с ОВЗ (Г-102, Э-101, Э-108, Э-403,Г-508; Т-100).
• Доступность библиотечного фонда для обучающихся с нарушениями зрения:

1.1. В Медиазале Научной библиотеки (Э 108) оборудовано 1КРМ (компьютерное рабочее место):

- Установлена маркированная азбукой Брайля клавиатура к PS;

- Установлена программа синтезатора речи - NVDA (Non Visual Desktop Access);

- Установлен Видеоувеличитель (портативный документ-камера Eloam VE 800AF CMOS Mn.) для усиления остаточного зрения.

1.2. Наличие в фонде библиотеки аудиоматериалов: аудиокниг, аудиоучебников, аудиолекций.

1.3. Наличие доступа к электронным ресурсам, в т.ч. периодическим изданиям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ОВЗ ( с версией сайта для слабовидящих):

1.Электронная библиотечная система «Лань». Договор № 2ЕП.21.223. от 08.02.2021г.

2.Электронная библиотечная система «Znanium». Договор № 7ЕП.19.223 от 22.02.2019г.

3.Национальная электронная библиотеке (НЭБ). Договор № 101/НЭБ/0489-п от 29.08.2018г.

Доступность библиотечного фонда для обучающихся с нарушениями слуха

2.1. В Медиазале Научной библиотеки оборудовано 1 КРМ (компьютерное рабочее место):

- Установлена беспроводная звукоусиливающая аппаратура радиокласса FM – радиомикрофон-приёмник (Сонет Рем), для усиления звука.

- Возможность беспрепятственного доступа ко всем имеющимся информационно-библиотечным ресурсам – традиционным и электронным, включая подписку на Электронные библиотечные системы и Базы данных сторонних поставщиков;

Доступность библиотечного фонда для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

- Наличие расширенных дверных проёмов, позволяющих беспрепятственному доступу в помещения библиотеки и читального зала университета;

- Увеличенная площадь рабочего места и высота рабочего стола КРМ в Медиазале библиотеки позволяют комфортно работать с библиотечно-информационными ресурсами.

-- Возможность беспрепятственного доступа ко всем имеющимся информационно-библиотечным ресурсам – традиционным и электронным, включая подписку на Электронные библиотечные системы и Базы данных сторонних поставщиков;

• Педагог-психолог университета проводит индивидуальные встречи и занятия для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов для содействия интеграции обучающихся в учебную и общественную жизнь образовательной организации. Обучающимся оказывается консультативная и психолого-педагогическая помощи.

В университет работает социально - психологическая службы (Гагарина,4 каб.Э-204). Психолого-педагогического сопровождение образовательного процесса обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников является одним из направлений работы службы в университете. Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению осуществляется согласно Профессионального стандарта Педагог-психолог (психолог в сфере образования и Положения о социально-психологической службе университета. Основные виды профессиональной деятельности педагога-психолога заключаются: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в университете; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья испытывающими трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации и оказание психолого-педагогической помощи несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и порядке которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством.

Профилактическая и коррекционная работа, реализуется через комплексный подход и включает в себя:

• Программу воспитательной работы со студентами,

• План работы Центра внеучебной деятельности,

• Программу психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей

Сопровождение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов понимается как многоаспектный метод, который достигается единством усилий специалистов разных направлений: педагогов, психологов, медицинских работников, других участников образовательного процесса.

Психологическое сопровождение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в вузе включает в себя:

-развитие социальных отношений, через непосредственный опыт взаимодействия;

-создание благоприятных социально-психологических условий для преодоления «вторичных» дефектов;

-создание условий для личностного, интеллектуального и социального развития;

-создание системы психолого-педагогической поддержки в период адаптации;

-выявление нуждающихся в специализированной помощи;

-диагностика оценки состояний и адаптивных возможностей;

-разработка коррекционных мероприятий с целью обеспечения максимальной социально-психологической адаптации.

Обучающиеся с ОВЗ и дети-инвалиды, адаптация которых осложнена, получают дополнительную психологическую поддержку через индивидуальное консультационное сопровождение.

Особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Большая часть обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов имеют ряд особенностей:

-они зачастую медленнее своих сверстников воспринимают информацию;

-связь с семьей у них намного сильнее, чем у других обучающихся, причем роль родителей и их психологические особенности оказывают колоссальное влияние на процесс инклюзии;

-чаще всего обучающиеся с ОВЗ и дети-инвалиды имеют сформированную позицию «беспомощного», которая формируется в семье, они нуждаются в опеке и попечительстве со стороны взрослых;

-для них свойственны манипулятивные реакции;

-«Я-концепция» имеет отличительные особенности: при компенсаторно завышенной самооценке у них наблюдается негативное самоотношение, низкий уровень самоуважения и самоинтереса.